Diferența dintre dizabilitatea intelectuală și dizabilitatea de învățare

Etiologii ale dizabilității intelectuale

Diferența dintre dizabilitatea intelectuală și dizabilitățile de învățare este bine definită în știință și psihologie; totuși oamenii se confundă de cele mai multe ori cu celălalt.

Handicap intelectual este o tulburare neurodevelopmental care afectează funcțiile sociale, academice, de comunicare și de viață de zi cu zi. Până la câțiva ani, dizabilitatea intelectuală a fost numită în mod greșit retardare mentală. Cu toate acestea, odată cu avansarea în clasificarea și taxonomia tulburărilor, termenul "dizabilități intelectuale" a fost inventat și este folosit acum pentru persoanele care au un nivel de inteligență sub medie.

Dificultăți de învățare, pe de altă parte, este o condiție care afectează diferitele domenii ale învățării și interferează cu realizările academice ale individului. Aceasta include citirea, scrierea, înțelegerea și organizarea limbajului și a matematicii. Deficiențele de învățare au fost confundate anterior cu defectele intelectuale. Dar, odată cu creșterea progreselor medicale și psiho-sociale, sa dovedit că doar un I.Q. nivel nu este suficient pentru a indica handicapul de învățare.

Această afirmație poate fi justificată prin a spune că personalități de renume mondial precum Albert Einstein și Walt Disney au fost victime ale dificultăților de învățare în copilărie. Cu toate acestea, realizările lor viitoare sunt cunoscute tuturor și arată că au fost intelectual peste media.

Confuzia dintre cei doi termeni a fost vizibilă într-un program realizat de Colegiul St. Lawrence în 2011, unde a vorbit despre un "Program de colegiu lansat pentru persoanele cu dizabilități de învățare"; totuși, a fost o aventură pentru persoanele cu dizabilități intelectuale.¹ Greșeala a fost puternică și a atras atenția multora.

Un motiv care face ca cele două condiții să fie similare este influența genetică. Ultimele decenii au făcut progrese semnificative în stabilirea rolului genelor în dezvoltarea dizabilităților intelectuale, a dizabilităților de dezvoltare și a dizabilităților de învățare la copii. Studiile de familie extinse au evidențiat dizabilitățile influențate genetic (învățare, intelectuală și dezvoltare). Studiile efectuate în SUA de către Agenția pentru Cercetare și Calitate în Sănătate (AHRQ) au arătat abundența clinică a utilității genelor în dezvoltarea handicapurilor. ²

Ce diferențiază dizabilitatea intelectuală de dizabilitățile de învățare

Există o mulțime de factori care diferențiază învățarea și dizabilitatea intelectuală. Unele dintre ele au fost discutate mai jos.

1. Domenii de disfuncție:-

O persoană cu un I.Q.³ sub 70 de ani ar fi etichetate ca fiind handicapat intelectual. Un intelect global subapotru afectează de obicei toate domeniile majore de funcționare, inclusiv

• Comunicare
• Ajutor de sine
• Realizări academice
• Aptitudini senzoriale și motrice
• Memorie
• Motivarea și luarea deciziilor.

Învățarea Persoanele cu dizabilități se limitează la dificultăți în domenii care țin de competențele de învățare

• citind,
• scris,
• înțelegerea și
• procesare vizuală.

I.Q. a unei persoane cu handicap de învățare poate fi medie (sau, uneori, peste medie) și nu poate prezenta nici o dificultate în comunicare sau abilități de auto-ajutorare.

2. Caracteristici tipice:-

Dizabilitatea intelectuală poate fi diagnosticată mai devreme decât invaliditatea în procesul de învățare.

DSM 5 ⁴ a stabilit trei criterii diferențiate pentru persoanele cu dizabilități intelectuale și anume:

1. Deficitul funcțiilor intelectuale - raționamentul, rezolvarea problemelor, ascultarea, gândirea abstractă, învățarea academică și socială.
2. Deficitele în funcționarea adaptivă - dificultate în adaptarea la mediul înconjurător și la standarde de dezvoltare nepotrivite vârstei și culturii.
3. Debutul de 1 și 2 în copilărie sau adolescență.

Caracteristicile cercurilor de învățare în ceea ce privește cititul, scrierea și înțelegerea. Un învățat cu handicap poate funcționa pe deplin ca individ în toate aspectele, cu excepția domeniilor academice. Caracteristicile caracteristice includ

• Slabă citire / scriere / înțelegere / aptitudini matematice
• Slabă citire / scriere / decodare fluență
• Incapacitatea de a compune, completa și organiza informații scrise
• Scrierea de mână și ortografia slabă
• Dificultate memorarea și păstrarea informațiilor
• Abilități matematice slabe

3. Clasificări:-

Pe baza I.Q., dizabilitatea intelectuală este clasificată în următoarele subtipuri. Gravitatea dizabilității crește odată cu scăderea I.Q.

• Dizabilitate intelectuală ușoară - Q. 50-70
• Moderată dizabilitate intelectuală - Q. 35-49
• Insuficiență intelectuală gravă - Q. 20-34
• Deficiență intelectuală profundă - Q. mai puțin de 20

Deficiențele de învățare, pe de altă parte, sunt clasificate pe baza ariei de dificultate. Subtipurile de dizabilități de învățare sunt

• dislexia - caracterizată prin dificultăți în citirea și abilitățile de prelucrare bazate pe limbă.
• disgrafie -caracterizată de dificultăți legate de abilitățile de scriere, inclusiv scrierea de mână slabă și abilitățile motorii slabe
• discalculia - caracterizată de dificultate în înțelegerea și rezolvarea problemelor matematice.
• Alte dizabilități specifice de învățare - include tulburare de procesare auditivă, tulburare de procesare a limbii, dizabilități de învățare nonverbală.⁵

4. Impact asupra funcționării normale:-

Există o diferență enormă între dizabilitatea intelectuală și dizabilitatea de învățare atunci când vine vorba de funcțiile de zi cu zi. O persoană cu dizabilități intelectuale consideră că este foarte dificil să efectueze sarcini normale ca și alte persoane de aceeași vârstă. Lucrările la locul de muncă cum ar fi îngrijirea de sine, comunicarea, relațiile interpersonale, crearea de prieteni, realizările academice medii - devine disfuncțională. Gradul de disfuncție variază desigur. O persoană cu dizabilități ușoare va avea mai puține dificultăți în funcțiile sale normale decât o persoană gravă sau profundă din punct de vedere intelectual. Unii oameni au nevoie de îngrijire externă continuă pe tot parcursul vieții.

Impactul handicapului de învățare asupra funcțiilor de viață cotidiană este relativ mai mic. De aceea, diagnosticul precoce al dizabilităților de învățare este rar. Încrederea academică este ceea ce conduce la anchete. Persoana ar putea fi perfect normală în ceea ce privește dezvoltarea socială și fizică.

5. Tratament:-

Metodele educaționale speciale și terapeutice urmate pentru tratarea intelectualului și a persoanelor cu handicap sunt diferite. După cum am discutat mai devreme, indivizii cu dizabilități intelectuale au disfuncționalități în abilitățile de bază ale vieții, cum ar fi comunicarea, auto-ajutorarea sau realizările academice. Metodele de tratament pentru dizabilități intelectuale includ

• Speech therapy
• Intervenții de comunicare
• Terapii de comportament
• Medicament

Este important să menționăm aici că strategiile de tratament diferă în funcție de gravitatea dizabilității. O persoană ușoară din punct de vedere intelectual cu dizabilități este în mod ideal capabilă să își asume responsabilitățile medicale și financiare proprii. Terapiile ocupaționale și comportamentale pe care le supun sunt diferite de indivizii cu severă sau profundă dizabilitate.

Învățăturile de invaliditate, după cum știm, se manifestă în anumite domenii specifice, cum ar fi lectura, scrierea, matematica, ortografia etc. Pentru aceasta, toate celelalte zone funcționale ale persoanei pot fi intacte.

Deci, tratamentul Disabled Learning se concentrează pe îmbunătățirea doar a zonei specifice și nu poate fi necesară o terapie globală pentru comunicare sau deprinderi de viață. Tehnicile educaționale speciale includ:

Pentru dislexie

• Tehnici speciale de predare, care oferă experiențe și experiențe multi-senzoriale.
• Modificări ale clasei care corespund nevoilor individuale.
• Folosind metode tehnologice cum ar fi ascultarea cărților pe bandă sau folosirea de software-uri de verificare a ortografiei computerizate.

Pentru disgrafia

• Instrumente speciale cum ar fi examene orale în locul celor scrise.
• Utilizarea modului audio-vizual de predare.

Pentru Dyscalculia

• Tehnici vizuale pentru învățare
• Utilizarea mijloacelor de memorie și a calculatoarelor pentru rezolvarea problemelor.

Rezumatul punctelor de diferență dintre persoanele cu dizabilități intelectuale și dizabilitățile de învățare
Criterii de diferență	Handicap intelectual
Zonă de dificultate	Activități zilnice de viață, auto-ajutor și comunicare
Caracteristici	Deficiențe în raționament, rezolvare de probleme, gândire abstractă, învățare academică și socială.
Clasificare	Pe baza nivelurilor I.Q., dizabilitatea intelectuală este clasificată ca ușoară, moderată, severă sau profundă.
Impact asupra funcționării normale	Persoanele severe și profund dezavantajate nu pot funcționa normal în nici o zonă.
Tratament	Terapii comportamentale, educație specială în funcție de gravitatea dizabilității.

Există foarte puține moduri în care persoanele cu dizabilități de învățare pot fi asociate cu dizabilități intelectuale. Un lucru este că, din diferitele probleme cu care se confruntă oamenii cu dizabilități intelectuale, dificultatea de citire sau de scriere poate fi una. Dar dacă privim factorii cauzali, ei nu sunt la fel. Domeniile specifice ale creierului care sunt responsabile de producerea tulburărilor de învățare / dizabilități sunt diferite de factorii fiziologici care cauzează tulburări intelectuale. Cu toate acestea, încă se desfășoară cercetări extinse care, sperăm, vor stabili relația dintre ele în următorii ani.